Решаем вместе. Презентация для работы с детьми.

Эту презентацию мы использовали в непрерывной образовательной деятельности по Познавательному развитию с целью формирования математических представлений в подготовительной группе детского сада. Попробуйте вместе со своими детьми решить задачи еще раз. Решайте с нами, решайте как мы, решайте лучше нас!

Математика и игра. Из опыта работы

Публикация из опыта работы всегда особый этап для педагога. Это своеобразный итог того, что ты делал многие годы. Мне приятно поделится своими мыслями об использовании дидактических игр при формировании у детей дошкольного возраста элементарных математических представлений.

Математические игры с детьми старшего дошкольного возраста с использованием технологии лэпбук

Материалы II Международной научно-практической конференции «Современная педагогика: от теории к практике»

 16 января 2018 года

Математические игры с детьми старшего дошкольного возраста с использованием технологии лэпбук.Современная педагогика: от теории к практике: материалы II Международной научно-практической конференции. 16 января  2018 г. / Гл. ред. А.В. Степанова. – Чебоксары: ООО Образовательный центр «Инициатива», 2018. – 423 с.

ISBN 978-5-6040279-4-3

Серебрякова Татьяна Вячеславовна,

 воспитатель,

 МАДОУ «ДС № 477 г. Челябинска»

Математические игры с детьми старшего дошкольного возраста с использованием технологии лэпбук

Игра – естественный способ развития ребенка, это не только удовольствие и радость для ребенка, что само по себе очень важно, в игре ребёнок приобретает новые знания, умения, навыки. Игра является основной формой обучения и воспитания в дошкольном возрасте. Именно игра с элементами обучения, помогает в развитии познавательных способностей дошкольника. Такой игрой и является дидактическая игра.

В своей работе с дошкольниками я придаю большое значение дидактическим играм, стараюсь их использовать как на занятиях, так и в самостоятельной деятельности детей. Дети с огромным удовольствием играют в дидактические игры. В своей работе я использую как приобретенные игры в магазине, так и созданные своими руками. Особое внимание я уделяю дидактическим играм по математике. Изучив литературу,  я пришла к выводу, что максимального эффекта при формировании элементарных математических представлений можно добиться, используя дидактические игры. Для удобства работы мной была создана картотека дидактических игр по математике для детей старшего дошкольного возраста, которую я использую  в своей работе.

В поиске новых форм организации образовательной деятельности находится сейчас каждый педагог. Результатом такого поиска,  в моем случае, стала тематическая папка лэпбук. Меня очень заинтересовала такая новая форма систематизации дидактических игр.

Что же такое лэпбук? Лэпбук, или как его еще называют  тематическая папка, - это самодельная интерактивная папка с кармашками, дверками, окошками, подвижными деталями, которые ребенок может доставать, перекладывать, складывать по своему усмотрению. В ней собирается материал по какой-то определенной теме. Лэпбук - это не только мощный справочный инструмент и особая форма организации учебного материала, это, прежде всего, основа партнерской проектной деятельности взрослого с детьми. Основа лэпбука создается педагогом и дополняется, совершенствуется вместе с детьми. В результате такой работы, получается отлично проработанный исследовательский проект.

Так, следующий лэпбук был создан уже совместно с детьми. Мы наполнили его математическими дидактическими играми, которые используются как на занятиях, так и в самостоятельной деятельности детей.

После мы наметили план, по которому будем работать. Ведь лэпбук - это не просто книжка с картинками. Это учебное пособие. Поэтому нам надо было продумать, что он должен включать в себя, чтобы полностью раскрыть тему. А для этого был нужен план того, о чем мы хотим в этой папке рассказать.         Следующий этап самый интересный. Надо было придумать, как в лэпбуке будет представлен каждый из пунктов плана: в какой форме будет изложена информация (игры на ориентировку во времени «Живая неделя», «Тик-так», «Части суток», на ориентировку в пространстве «Времена года», «Собери узор», «Найди пару», игры на количество и счет «Какое число пропущено», «Состав  числа», «Посчитай моих котят», игры с геометрическими фигурами «Собери картинку из фигур», «Выложи фигуру из счетных палочек по схеме»,

« Подбери заплатку», «Геометрическое лото», математические загадки и задачи в стихах, считалки, раскраски по цифрам, математические пазлы, стихи про цифры, математические задания «Обведи по контуру», «Рисуем цифры», «Соедини по точкам» и пр.) и в виде чего будет представлена (кармашки, конвертики разных форм, вращающиеся круги, карточки, мини - книжки, книжки – гармошки, блокнотики, листы, сложенные в несколько раз и пр.). Все, что мы придумывали, я зарисовала. Мы придумали, я зарисовала, и получился макет лэпбука.

После нам понадобилась папка (мы взяли купленную), цветная бумага, цветная бумага для принтера, рукописные и напечатанные тексты, картон, ножницы, клей, скотч, степлер, декоративные элементы по необходимости (пуговицы, пайетки, подвески, скрепки, засушенные листья, наклейки, вырезанные из журналов или самостоятельно нарисованные тематические картинки и пр.)

Вырезали детали, приклеили все на свои места. Все готово!

После этого можно начинать занятия, только нужно дать папке немного подсохнуть.

Я считаю, что в результате совместной работы по изготовлению лэпбука у детей были развиты такие умения, как: умение планировать предстоящую деятельность; договариваться со сверстниками; распределять обязанности; искать нужную информацию, обобщать её, систематизировать;  самостоятельно давать объяснения на возникающие вопросы; принимать собственные решения, опираясь на свои знания и умения; используя устную речь, выражать свои мысли и желания.

Таким образом, такая необычная подача материала обязательно привлечет внимание ребенка, и он еще раз возвратится к этой папке, чтобы полистать, поиграть в нее, а заодно, незаметно для себя самого, повторить и закрепить пройденный материал.

Эта презентация  познакомит вас с универсальной дидактической игрой для развития познавательных способностей детей дошкольного возраста. Вместе с ребятами мы часто используем его в группе. Итак, знакомьтесь - математический планшет. Подробнее 

Игры и формирование математических представлений дошкольников

Подборка математических игр для детей дошкольного возраста

Серебрякова Татьяна Вячеславовна,

воспитатель МАДОУ№477 г.Челябинск

ПОДБОРКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО МАТЕМАТИЧЕСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ 

Игры с цифрами и числами

«Подбери игрушку»

Цель: упражнять в счете предметов по названному числу и запоминании его учить находить равное количество игрушек.

Содержание: Воспитатель объясняет детям, что они будут учиться отсчитывать столько  игрушек, сколько он скажет. По очереди вызывает детей и дает им задание принести определенное число игрушек и поставить на тот или иной стол. Другим детям поручает проверить, верно, ли выполнено задание, а для этого сосчитать игрушки, например: «Сережа, принеси 3 пирамидки и поставь на этот стол. Витя, проверь, сколько пирамидок принес Сережа». В результате на одном столе оказывается 2 игрушки, на втором-3, на третьем-4, на четвертом-5. Затем детям предлагается отсчитать определенное число игрушек и поставить на тот стол, где столько же таких игрушек, так, чтобы было видно, что их поровну. Выполнив задание, ребенок рассказывает, что сделал. Другой ребенок проверяет, верно ли выполнено задание.

«Назови и сосчитай»

Цель: учить детей считать звуки, называя итоговое число.

Содержание: Занятие лучше начать со счета игрушек, вызвав к столу 2-3 детей, после этого сказать, что дети хорошо умеют считать предметы, а сегодня они научатся считать звуки. Воспитатель предлагает детям сосчитать, помогая рукой, сколько раз он ударит по столу. Он показывает, как надо в такт ударам производить взмах кистью правой руки, стоящей на локте. Удары производят негромко и не слишком часто, чтобы дети успевали их считать. Сначала извлекают не более 1-3 звуков и только тогда, когда дети перестанут ошибаться, количество ударов увеличивается. Далее, предлагается воспроизвести указанное количество звуков. Педагог по очереди вызывает детей к столу и предлагает им ударить молоточком, палочкой о палочку 2-5 раз. В заключение всем детям  предлагают поднять руку (наклониться вперед или присесть) столько раз, сколько раз ударит молоточек.

«Хватит ли?»

Цель: учить детей видеть равенство и неравенство групп предметов разного размера, подвести к понятию, что число не зависит от размера.

Содержание: Воспитатель предлагает угостить зверей. Предварительно выясняет: «Хватит ли зайчикам морковок, белочкам орехов? Как узнать? Как проверить? Дети считают игрушки, сравнивают их число, затем угощают зверят, прикладывая мелкие игрушки к крупным. Выявив равенство и неравенство числа игрушек в группе, они добавляют недостающий предмет или убирают лишний.

«Собери фигуру»

Цель: учить вести счет предметов, образующих какую-либо фигуру.

Содержание: Воспитатель предлагает детям подвинуть к себе тарелочку с палочками и спрашивает: «Какого цвета палочки? По сколько палочек каждого цвета? Предлагает разложить палочки каждого цвета так, чтобы получились разные фигуры. После выполнения задания дети еще раз пересчитывают палочки. Выясняют, сколько палочек пошло на каждую фигуру. Педагог обращает внимание на то, что палочки расположены по-разному, но их поровну - по 4. «Как доказать, что палочек поровну? Дети раскладывают палочки рядами одну под другой.

«На птицефабрике»

Цель: упражнять детей в счете в пределах, показать независимость числа предметов от площади, которую они занимают.

Содержание: Воспитатель: «Сегодня мы пойдем на экскурсию - на птицефабрику. Здесь живут куры и цыплята. На верхней жердочке сидят куры, их 6, на нижней - 5 цыплят. Сравнивают курочек и цыплят, определяют, что цыплят меньше, чем курочек. «Один цыпленок убежал. Что нужно сделать, чтобы курочек и цыплят стало поровну? (Нужно найти 1 цыпленка и вернуть курочке). Игра повторяется. Воспитатель незаметно убирает курицу, дети ищут маму-курицу для цыпленка, и т. д.

«Сделай столько же движений»

Цель: упражнять в воспроизведении определенного количества движений.

Содержание: Воспитатель строит детей в 2 шеренги друг против друга и объясняет задание: «Вы будете выполнять столько движений, сколько предметов нарисовано на карточке, которую я покажу. Считать надо молча. Сначала выполнять движения будут дети, стоящие в этой шеренге, а дети из другой шеренги будут их проверять, а потом наоборот. Каждой шеренге дают по 2 задания. Предлагают выполнить несложные упражнения.

«Какое число рядом»

Цель: упражнять в определении последующего и предыдущего числа к названному .

Содержание: Дети становятся в круг, в центре его - водящий. Он бросает мяч кому-нибудь и говорит любое число. Поймавший мяч называет предыдущее или последующее число. Если ребенок ошибся, все хором называют это число.

«Угадай»

Цель: закрепить навыки счета в пределах (…).

Содержание: В центре круге сидит зайка. В. говорит, что зайка хочет поиграть. Он задумал число. Если к этому числу добавить 1, то получится число ( ). Какое число, задумал зайка?

Далее зайка дает такие задания: «Положить в квадрат число меньше (…) на 1. В кругу - число больше (…) на 1 и т. д.

Игры с геометрическими фигурами

«Назови свой автобус»

Цель: упражнять в различении круга, квадрата, прямоугольника, треугольника, находить одинаковые по форме фигуры, отличающиеся цветом и размером,

Содержание: Воспитатель ставит на некотором расстоянии друг от друга 4 стула, к которым прикреплены модели треугольника, прямоугольника и т. д. (марки автобусов). Дети садятся в автобусы (становятся в 3 колонны за стульями). Педагог-кондуктор раздает им билеты. На каждом билете такая же фигура как на автобусе. На сигнал «Остановка!» дети идут гулять, а педагог меняет модели местами. На сигнал «В автобус» дети находят сбои автобус и становятся друг за другом. Игру повторяют 2-3 раза.

«Собери фигуру»

Цель: учить вести счет предметов, образующих какую-либо фигуру.

Содержание: Воспитатель предлагает детям подвинуть к себе тарелочку с палочками и спрашивает: «Какого цвета палочки? По сколку палочек каждого цвета? Предлагает разложить палочки каждого цвета так, чтобы получились разные фигуры. После выполнения задания дети еще раз пересчитывают палочки. Выясняют, сколько палочек пошло на каждую фигуру. Педагог обращает внимание на то, что палочки расположены по-разному, но их поровну - по 4. «Как доказать, что палочек поровну? Дети раскладывают палочки рядами одну под другой.

«Почему овал не катится?»

Цель: познакомить детей с фигурой овальной формы, учить различать круг и фигуру овальной формы

Содержание: На фланелеграфе размещают модели геометрических фигур: круга, квадрата, прямоугольника, треугольника. Сначала один ребенок, вызванный к фланелеграфу, называет фигуры, а затем, это делают все дети вместе. Ребенку предлагают показать круг. Вопрос: «Чем отличается круг от остальных фигур?» Ребенок обводит круг пальцем, пробует его покатить. Воспитатель обобщает ответы детей: у круга нет углов, а у остальных фигур есть углы. На фланелеграфе размещают 2 круга и 2 фигуры овальной формы разного цвета и размера. «Посмотрите на эти фигуры. Есть ли среди них круги? Одному из детей предлагают показать круги. Внимание детей обращают на то, что на фланелеграфе не только круги, но и другие фигуры, похожие на круг. Это фигура овальной формы. Воспитатель учит отличать их от кругов; спрашивает: «Чем фигуры овальной формы похожи на круги? (У фигур овальной формы тоже нет углов). Ребенку предлагают показать круг, фигуру овальной формы. Выясняется, что круг катится, а фигура овальной формы нет.(почему?) Затем выясняют, чем отличается фигура овальной формы от круга? (фигура овальной формы вытянута). Сравнивают путем приложения и наложения круга на овал.

«Где фигура»

Цель: учить правильно, называть фигуры и их пространственное расположение: посередине, вверху, внизу, слева, справа; запоминать расположение фигур.

Содержание: Воспитатель объясняет задание: «Сегодня мы будем учиться запоминать, где какая фигура находится. Для этого их нужно назвать по порядку: сначала фигуру, расположенную в центре (посередине), затем вверху, внизу, слева, справа». Вызывает 1 ребенка. Он по порядку показывает и называет фигуры, место их расположения. Другому ребенку показывает. Другому ребенку предлагают разложить фигуры, как он хочет, назвать их место расположения. Затем ребенок становится спиной к фланелеграфу, а воспитатель меняет фигуры, расположенные слева и справа. Ребенок поворачивается и отгадывает, что изменилось. Затем все дети называют фигуры и закрывают глаза. Педагог меняет местами фигуры. Открыв глаза, дети угадывают, что изменилось.

«Кто быстрее найдет»

Цель: упражнять в соотнесении предметов по форме с геометрическими образцами и в обобщении предметов по форме.

Содержание: Детям предлагают сесть за столы. Одного ребенка просят назвать фигуры стоящие на подставке. Воспитатель говорит: «Сейчас мы поиграем в игру «Кто быстрее найдет». Я буду называть по одному человеку, и говорить какой предмет надо найти. Выигрывает тот, кто первым найдет предмет, поместит его рядом с фигурой такой же формы». Вызывает сразу 4 ребенка. Дети называют выбранный предмет и описывают его форму. Воспитатель задает вопросы: «Как ты догадался, что зеркало круглое? Овальное?» и т. д.

В заключение  воспитатель задает вопросы: Что стоит рядом с кругом? (квадратом и пр.). Сколько всего предметов? Какой формы эти предметы? Чем все они похожи? Сколько их?

«Сложи фигуру»

Цель: упражнять в составлении моделей знакомых геометрических фигур.

Содержание: Воспитатель помещает модели геометрических фигур на фланелеграф, вызывает ребенка и предлагает ему показать все фигуры и назвать их. Объясняет задание: «У каждого из вас такие же геометрические фигуры, но они разрезаны на 2, 4 части, если правильно приложить их друг к другу, то получится, целая фигура». Выполнив задание, дети рассказывают, из какого количества частей они составили очередную фигуру.

Игры – путешествия во времени

«День и ночь»

Цель: закреплять знания детей о частях суток.

Содержание: Посередине площадки чертят две параллельные линии на расстоянии 1-1,5 м. обе стороны от них - линии домов. Играющих делят на две команды. Их ставят у своих линий и поворачивают лицом к домам. Определяется название команд «день» и «ночь». Воспитатель стоит у средней линии. Он ведущий. По его команде «День!» или «Ночь!»- игроки названной команды убегают в дом, а противники их догоняют. Осаленных пересчитывают и отпускают. Команды снова выстраиваются у средних линий, а воспитатель подает сигнал.

Вариант №2. Перед подачей сигнала воспитатель предлагает детям повторить за ним разнообразные физические упражнения, затем неожиданно подает сигнал.

Вариант № 3.Ведущий  - один из детей. Он подбрасывает картонный круг, одна сторона которого окрашена в черный цвет, другая - в белый. И, в зависимости от того, какой стороной он упадет, командует: «День!», «Ночь!».

«Назови скорей»

Цель: усвоение последовательности недели.

Содержание: Дети образуют круг. С помощью считалки выбирается ведущий. Он бросает кому-либо мяч и говорит: «Какой день недели перед четвергом?» Ребенок, поймавший мяч, отвечает: «Среда». Теперь он становится ведущим, бросает мяч и спрашивает: «Какой день был вчера?» и т. д.

Игры на ориентирование в пространстве

«Встань на место»

Цель: упражнять детей в нахождении местоположения: впереди, сзади, слева, справа, перед, за.

Содержание: Воспитатель по очереди вызывает детей, указывает, где им надо встать: «Сережа подойди ко мне, Коля, встань так, чтобы Сережа был сзади тебя. Вера встань перед Ирой» И т. д. Вызвав 5-6 детей, воспитатель просит их назвать, кто впереди и сзади их стоит. Далее детям предлагают повернуться налево или направо и опять назвать, кто и где от них стоит.

«Где фигура»

Цель: учить правильно, называть фигуры и их пространственное расположение: посередине, вверху, внизу, слева, справа; запоминать расположение фигур.

Содержание: Воспитатель объясняет задание: «Сегодня мы будем учиться запоминать, где какая фигура находится. Для этого их нужно назвать по порядку: сначала фигуру, расположенную в центре (посередине), затем вверху, внизу, слева, справа». Вызывает 1 ребенка. Он по порядку показывает и называет фигуры, место их расположения. Другому ребенку показывает. Другому ребенку предлагают разложить фигуры, как он хочет, назвать их место расположения. Затем ребенок становится спиной к фланелеграфу, а воспитатель меняет фигуры, расположенные слева и справа. Ребенок поворачивается и отгадывает, что изменилось. Затем все дети называют фигуры и закрывают глаза. Педагог меняет местами фигуры. Открыв глаза, дети угадывают, что изменилось.

«Кто правильно пойдет, тот игрушку найдет»

Цель: учить передвигаться в заданном направлении и считать шаги.

Содержание: Педагог объясняет задание: «Будем учиться идти в нужном направлении и считать шаги. Поиграем в игру «Кто правильно пойдет, тот игрушку найдет». Я заранее спрятала игрушки. Сейчас буду вызывать вас по одному и говорить  в каком направлении надо идти и сколько шагов сделать, чтобы найти игрушку. Если вы будете точно выполнять мою команду, то придете правильно». Педагог вызывает ребенка и предлагает: «Сделай 6 шагов вперед, поверни налево, сделай 4 шага и найди игрушку». Одному ребенку можно поручить назвать игрушку и описать ее форму, всем детям - назвать предмет такой же формы (задание делят по частям), вызывают 5-6 детей.

«Найди игрушку»

Цель: учить овладевать пространственными представлениями.

Содержание: «Ночью, когда в группе никого не было, - говорит воспитатель,  -  к нам прилетел Карлсон и принес в подарок игрушки. Карлсон любит шутить, поэтому он спрятал игрушки, а в письме он написал, как их можно найти». Распечатывает конверт и читает: «Надо встать перед столом, пойти прямо и т. д. »

КВН Путешествие в занимательную страну Математика

Математический КВН  « Путешествие в занимательную страну Математика»для детей подготовительной к школе группы.

Цель:

Поддерживать интерес детей к интеллектуальной деятельности, желание играть в игры с математическим содержанием, проявляя настойчивость, целеустремленность, находчивость, смекалку, взаимопомощь, понимание юмора. Доставить детям радость и удовольствие от игр развивающей направленности.

Интеграция образовательных областей:"Познавательное развитие", "Речевое развитие", «Социально – коммуникативное».

Задачи:
Обучающие
1. Закрепить знание чисел в натуральном ряду, закрепить знание соседей числа;
2. Закрепить представление о последовательности дней недели;
3. Продолжать учить детей строить из простейших геометрических фигур;
4. Упражнять детей в решении логических задач.
Развивающие
1. Развивать фонематический слух, творческую активность, воображение, быстроту реакции;
2. Развивать зрительное внимание;
3. Развивать логическое мышление.
Воспитательные

1. Доставить детям радость от проведения совместных развивающих, интеллектуальных игр;
2. Развивать у детей доброжелательную атмосферу командной игры;
3. Развивать чувство ответственности, сопереживания и взаимовыручки внутри команды;
4. Поддерживать интерес к играм с математическим содержанием;
5. Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
Предварительная работа: 
закрепление знаний о временах года, о днях недели, о месяцах; решение математических задач;отгадывание загадок; решение логических задач; решение конструктивных задач;знакомство с прямым и обратным счётом в пределах 10, с построением числового ряда до 10, с обозначением чисел первого десятка, обозначением этих чисел с помощью цифр;индивидуальные занятия.
Оборудование и материалы:
магнитофон, интерактивная доска, эмблемы каждому ребенку, карточки с заданиями, фломастеры, геометрические фигуры, призы.

Ход мероприятия:

Ведущий.

Сегодня мы собрались на необычном празднике – праздник ума и смекалки, находчивости и сообразительности, соревнования и взаимопомощи.

Итак, мы начинаем КВН!

Сейчас в клубе веселых и находчивых впервые в этом сезоне соревнуются 2 команды.Капитаны, представьте свои команды!

Хочу представить членов жюри, которые будут следить за игрой и оценивать конкурсы.Также подведут итоги и объявят победителей.

Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие в страну Математика. Впереди вас ждут интересные и увлекательные задания. Готовы?

За каждое правильное задание команда получаетжетон. У какой команды их окажется больше, участники той команды и будут почетными гражданами страны Математика.

Первый конкурс «Разминка»

Вопросы задаются командам по почереди.

Вопросы первой команде:
1. Сколько дней в неделе (7);
2. Кто быстрее плавает – утенок или цыпленок (утенок);
3. Какое число следует за числом 5 (6);
4. Какое число стоит перед числом 8 (7);
5. Назовите осенние месяцы (сентябрь, октябрь, ноябрь);
6. Прибор для измерения времени (часы);
7. Какое число больше 4 или 8 (8);
8. У кого из сказочных героев 3 головы (змей-горыныч);
9. Соседи числа 6 (5 и 7);
10. Что наступает после зимы (весна)

Вопросы второй команде:
1. Сколько месяцев в году (12);
2. Кто быстрее долетит до цветка – бабочка или гусеница (бабочка);
3. Какое число следует за числом 9 (10);
4. Какое число стоит перед числом 7 (6);
5. Какой день недели следует за средой?
6. В какое время суток мы обедаем?

7. Какое число меньше 5 или 3 (3);
8. Сколько гномов повстречала Белоснежка (7);
9. Соседи числа 8 (7 и 9);
10. Сколько дней в неделе (7)

Жюри подводит итоги конкурсу «Разминка»

Второй конкурс «Живые цифры»
Детям раздаются карточки с цифрами. Пока звучит музыка, дети гуляют по залу, как только музыка остановилась, дети каждой команды должны быстро построиться по порядку от 1 до 10 .

Жюри озвучивает результаты второго конкурса.

Третий конкурс «Бывает- не бывает»

Вопросы задаются командам по почереди.

Вопросы первой команде:

1.Бывает круг с 3 углами?

2.Бывает у белки с бельчонком 4 хвоста?

3.Бывает квадрат круглый?

4.У меня собачка есть, у нее хвостов аж…?

Вопросы второй команде:

1.У лисы и лисенка всего 4 уха бывает?

2.Бывает у зайчонка 4 лапы?

3.Вышел зайчик погулять, лап у зайки ровно…?

4.Бывает кошки 2 хвоста?

Жюри подводит итоги третьего конкурса.

Четвертый конкурс «Геометрическая мозаика»

Каждая команда должна выложить рисунок из геометрических фигур

(по 8-10 геометрических фигур у каждой команды). Для одной команды рисунок «Заяц», для другой – «Лиса». Каждый участник команды получает геометрическую фигуру и поочереди прикрепляет к доске свою фигуру, затем возвращается на место  и передает эстафету следующему участнику.

В конце конкурса на доске должны быть составлены изображения «Зайца» у одной команды и «Лисы» у другой.
Жюри подводит итоги четвертого конкурса.

Пятый конкурс «Пословицы»

Каждая команда по очереди называет пословицу или поговорку, где встречается число.

Жюри оценивает пятый конкурс.

Шестой конкурс «Составь фигуру»

Задание первой команде:

Выложите из 5 палочек 2 равных треугольника.

Задание второй команде:

2 равных квадрата из 7 палочек.

Жюри подводит итоги шестого конкурса.

Седьмой конкурс «Веселые задачки»

Задание первой команде:

Три зайчонка, пять ежат

Ходят вместе в детский сад.

Посчитать мы вас попросим,

Сколько малышей в саду? (восемь)

На забор взлетел петух,

Повстречал ещё там двух.

Сколько стало петухов? (три)

Курица, стоящая на двух ногах, весит 2 кг. Сколько весит курица, стоящая на одной ноге? (2кг)

Задание первой команде:

В снег упал Сережа,

А за ним – Алешка,

А за ним – Маринка,

А за ней – Маринка,

А потом упал Игнат.

Сколько на снегу ребят? (пять)

Шесть веселых медвежат

За малиной в лес спешат

Но один из них устал,

А теперь ответ найди:

Сколько мишек впереди?(пять)

Три человека ждали поезд 3 часа. Сколько ждал каждый? (3 часа)

Жюри подводит итоги данного конкурса.

Игровая пауза «Посчитаемся»

Под музыку все двигаются  по всему залу, когда музыка прерывается, становятся по столько человек, какое число я покажу (4, 3, 5).

Восьмой конкурс «Покажи время»

На циферблате выложить время:

Задание первой команде:

6 часов

14 часов 30 минут

Задание первой команде:

12 часов 15 минут

23 часа.

Ведущий.

Наш праздник подошел к концу. Большое спасибо командам, показавшим своими знаниями и умениями. Учитесь, узнавайте новое, ведь удивительный мир математики вокруг нас.

А пока жюри подводит итоги, споем песню «Дважды –два, четыре»

Сейчас слово предоставляется членам жюри:

Сегодня вы все были умными, веселыми, находчивыми. Проявили  большую выдумку и фантазию.Все активно участвовали в конкурсах.
По итогам обе команды получают одинаковое количество баллов,  значит становятся почетными жителями страны Математика.(награждение)
А мы поздравляем всех участников нашего математического праздника.
Благодарим членов жюри и болельщиков.